2020-03-14 02:15
在许多行业和学科，都会提到“绿色”的概念——它象征着“无害”，“友好”和“健康”。“绿色”寄托着人们对美好生活的向往，也是衡量空间建设和场域营造的一项重要标准。
对于学校而言，提出“绿色教育”具有先驱意义，因其在传统应试教育上进行了核心变革。“绿色教育”是从师生的身心健康出发，以人为本，为培养未来人才而开展的教育教学创新活动。
东江外语实验学校作为开展“绿色教育”的新兴民办学校，将在下文中对“绿色教育”及绿色管理进行简单阐释：
| 广州市东江外语实验学校 | |||||||||||||||||
| 以下简称“东外” | |||||||||||||||||
| Q：东外常常提起的“绿色教育”这个概念，可以讲一下它的由来吗？ | |||||||||||||||||
| A：基于东外的教育办学理念“办优质教育，育华夏英才。”我们要把学校建成名校，让教师成为名师，把学生育成精英。 | |||||||||||||||||
| 这就需要努力创造最适宜学生成长的“绿色”育人环境，让每位学生都获得理想发展。 | |||||||||||||||||
| 为此，东外总校校长唐晓鸣博士提出了“绿色教育”的前卫办学理念。 | |||||||||||||||||
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| Q：在“绿色教育”的办学理念下，东外如何创建“绿色管理”的内容呢？ | |||||||||||||||||
| A：对于民办学校而言，生源是保障，教师是重点，管理是关键。在我看来，管理是绿色教育的关键。要实现绿色教育，就需要“绿色管理”。 | |||||||||||||||||
| “绿色管理”涉及四个方面： | |||||||||||||||||
| 第一是建立科学，良善，以人为本，具有激励意义的“绿色管理”制度。 | |||||||||||||||||
| 第二是学生管理。管理学生所身处的学习环境，关注学生的学习效率和效果；管理学生的衣食住行，吃好，玩好，才能学好；更要管理学生的品德和目标意识，做个有良知，有理想的人； | |||||||||||||||||
| 第三是教师管理。教师是管理的重点，需要管理教师的教学态度和业务能力，还需要管理教师的“需求”，并进行合规合理地满足； | |||||||||||||||||
| 第四是课程管理。东外既要开足开齐国家基础课程，还需要开创特色课程、拓展课程、社团课程。 | |||||||||||||||||
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| Q：在绿色管理中，如何优化管理制度和方案呢？ | |||||||||||||||||
| A：针对“绿色管理”第一要点，东外建立了相对系统的班级及教师教学评定和考核机制，便于精细管理。 | |||||||||||||||||
| 所有制度，人人参与制定，定期完善，制度管人，人管制度。原来，许多制度都是围绕管学生成绩而制定，现在的“绿色管理”制度更多是考虑学生终身发展、全面发展、亮点发展而优化的制度。 | |||||||||||||||||
| 如：《班级考核制度》，一般的重视学生成绩，纪律表现等，而东外的《班级考核制度》由同学、老师们参与讨论制定，既含常规考核，还包含班级的团队合作能力、学生亮点发展、家长评价、学生的幸福度，等等。 | |||||||||||||||||
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| Q：在绿色管理中，如何建设优秀的教师队伍呢？ | |||||||||||||||||
| A：东外的教师队伍建设，从选拔，培训，管理和考核四方面程序递进。 | |||||||||||||||||
| （1）教师选拔方面：教研组长需对教师选聘严格把关。态度比能力重要；经验比态度重要；创新比经验重要；绩效最重要；人无完人，用人其长。 | |||||||||||||||||
| 高薪聘用优师：小学部12-24W(平均18W），初中部14-30W(平均22W),高中部16-35W(平均28W)。12个月工资+绩效奖+福利，购房8折优惠，子女就读减免学费。 | |||||||||||||||||
| （2）教师培训方面：设置“青蓝工程”，“清北”教师领航，师徒结对，共同发展；“请进来”、“送出去”，名师工作室、名班主任工作室。给足教师发展的平台，提高教师幸福度。 | |||||||||||||||||
| （3）教师管理方面：落实年级主任责任制，优化组合师资配比。开设优质课竞赛、教学新秀和名师工作室、名班主任工作室。树立标杆，学习榜样。关心教师生活，提高教师工作幸福感； | |||||||||||||||||
| （4）教师评定方面：建立智能管理系统，生成教师成长网络系统。通过各方数据信息，多方位对教师进行综合评价，还要建立实时监察机制，发展的眼光，动态评价；公正评价，一碗水端平；不看固有能力，而看输出能力；不看故有成绩，而看现有成绩。 | |||||||||||||||||
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| Q：在教育教学管理过程中，如何落实“绿色管理”呢？ | |||||||||||||||||
| A：“绿色教育”，管理是关键，从民办学校发展“安全、服务、特色、质量”的必要因素出发，要求全方位全员育人，课程的设置、教师的课堂、生活的管理等都少不得渗透管理，学校、教师、学生共同落实“绿色育人”。 | |||||||||||||||||
| （1）学校方面：开展“智慧学校，绿色教育”战略模式，优化课程系统。在国家课程的基础上，增设社团课程、拓展课程和特色课程。同时，借助学校的全媒体资源及设施，创建直播课程、智慧课堂、导师学堂，提高教学效率。 | |||||||||||||||||
| （2）学生方面：学风为重，保障中考，重视“班级” 和“备课组”两条腿走路，捆绑考核，制定学部的《中考奖惩方案》。“三网合一”建立学生档案，一生一档，对学生学习生涯进行规划，实施“导师制”辅导，实施精准教育，同时点亮学生的亮点，实施未来精英教育。 | |||||||||||||||||
| （3）教师方面：重视团队合作，公平竞争平台，“定位”绩效考核。创设平衡班制，形成竞争平台，提高教师积极性。对于班主任，实施《文明班考核》，建立津贴浮动制。重视教研的团队力量，研究性教学，提高整体教学绩效。 | |||||||||||||||||
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| Q：“绿色管理”培养出的学生用户画像是什么样的？ | |||||||||||||||||
| A：举止文明，彬彬有礼的阳光少年；热爱学习，具有自觉性和心怀感恩，德才兼备的菁英。 | |||||||||||||||||
| 成绩优异，拔萃者预备“清北”和常春藤，全面发展，甚至能够在18岁之前掌握多国语言。 | |||||||||||||||||
| 希望东外的学生兼具： | |||||||||||||||||
| “志存高远的积极”和“气定神闲的高贵”。 | |||||||||||||||||
| Q：“绿色教育”的具体发展目标是什么？ | |||||||||||||||||
| A：三年内，实现东外中考均分进入增城区前三，五年内进入广州市前三； | |||||||||||||||||
| 发掘学生兴趣特长亮点，学校将鼓励每位学生“1+1”（一项艺术特长，一项体育特长）发展素质教育； | |||||||||||||||||
| 保证初高中阶段学生英语口语达标，雅思初中5.0以上，高中6.0以上。学生选修的日语、德语水平也能得到大幅提升。 | |||||||||||||||||
| 讲述者：陈剑（广州东江外语实验学校初中部校长） | |||||||||||||||||
| 曾在湖北公立中学工作10年，期间任职教学副校长；接着加盟汕头市潮阳实验学校15年，曾任教学主任，参与了潮实初创与发展的过程；然后受聘到深圳最大的民办学校中澳实验学校（原清华实验）工作4年，任职学部校长兼教学主任。拥有丰富的教育教学管理经验和独到见解。市级“模范班主任”、“市优质课特等奖”、“市物理学会会员”、潮阳区科协首届代表、原潮阳教研室中心教研组成员、深圳“定位考核”绩效管理创始人、持有美国认证的学校项目管理资格（PMP)。 |
优秀的水手需要坚固强韧的船只，才能乘长风破万里浪，就如同出类拔萃的学生需要进入优质的学校，才能不骈死于槽枥之间，才美外现，收获康庄之路的阳光雨露。
“绿色教育”使少年立志，励志笃学不成为任务和负担，“绿色管理”使学校力行，追求卓越不沦为空谈和口号。
在十二年树人的道路上，东外与你和孩子共同前行，穿越寒窗岁月的风雷，共看人生似锦彩虹。
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