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高中部校长杨亿亮：教育，最难的是走进学生心里

2020-03-27 11:22

广州东江外语实验学校作为一所新办学校，十分重视教育教学工作的观念培养和细化管理。尤其高中阶段，是学生价值观树立的关键时期，也面临着青春期，高考等挑战，更是基础教育与成人教育的“桥梁期”。

本期，东外君专访了我校高中部校长杨亿亮，从他的角度，来为大家解读高中教育的当下与未来。

杨亿亮：广州东江外语实验学校高中部校长。
原“潮实”高中部英语组主任

汕头市高考英语研究组核心成员

曾任湘潭一中高中部主任、副校长

株洲双语实验学校校长等职

获评“株洲市优秀民办中学校长”

在“潮实”所教学生中，考上清华、北大者逾30人

考上985等重点高校者逾600人

其中，有4人获广东省英语单科状元

一学生获2017年广东省理科状元

高中部校长杨亿亮

/ 承认一个现实

并非所有学生，都能考上“清北”

在教育教学方面，杨亿亮校长拥有丰富经验，并且见解独到。自己虽培养了数十位“清北”学生，近千位考上“985”和“211”的学生，但是杨亿亮依然说了一句实在话：

“教育需要承认一个现实，并非所有学生，都能考上清华北大。”

杨亿亮校长表示，从这么多年的教育教学经验来看，能考上“清北”的学生往往是能力均衡发展，心智相对成熟的孩子。他们的逻辑思维，语言思维，空间思维等能力都平均，不存在明显短板。而且抗压能力很强，积极乐观，甚至有的孩子比成年人还要豁达。

这类学生，在经济发展落后的小县城是可遇不可求的，而在大城市，排名前列的学校把许多超智力的学生集合在一起，自然能提升“清北”的中标率。

高考，是多方能力的齐头并进。但我们的社会，也不仅仅需要全才，同样也需要在各类专业领域表现突出的专业人才。

从教育本质的角度出发，“清北”并非人生最高追求，部分清北毕业生并不一定对社会的贡献就超过了“985”，“211”毕业的学生。作为教育工作者，我们不能强迫每个学生去追求“清北”的结果，教育应该培养孩子学习的乐趣。

家长和教师不应对孩子抱有过高期盼，拔苗助长，其实并不能够了解孩子的真正成长路径。

而如果我们在教育中投入更多耐心与真诚，让学生发乎内心地感受到学习的乐趣，感受到在青春期奋斗与拼搏的热血与动能，考上“清北”是水到渠成的事。

/ 坚信一个观点

人性化管理，为师生营造良好氛围

一名优秀教师，需要做到自身素养的提升，人格魅力的创建，夯实专业素养基底，学生会崇拜老师，会去模仿，拉近师生距离，针对性开展教育教学工作。

人格魅力比专业素养更重要，体现在教师的言行，生活习惯和待人态度。专业素养体现在终身学习的能力上，无论一个老师现在的教育教学能力多厉害，也要与时俱进，才能跟学生有更多交流。

要想培养出优秀教师和学生，由于教师的工作效率和学生的学习效率与其环境氛围息息相关，首先，学校需要营造一个和谐团结的氛围，并进行人性化管理。

管理要符合人性，不可超越人的尊严去制定管理政策和规范。

教师管理方面，不是强制要求老师做到什么，而是在这个环境中能让老师都感受到人文关怀。

比方说，原本是8点半打迟到，后来入冬时节，却又改成提前2分钟，最后，还要到教学楼2楼打卡才算不迟到；在休息时间如果要开会，需要提前征求老师的建议。繁琐又肆意变化的制度，长此以往，会造成师生的厌烦情绪。而对人的尊重，也往往体现在我们的每个决策，制度的制定应尽量符合多数人的心理预期。

学生管理方面，我们必须遵循学生的生理和心理成长规律，尊重学生的选择，了解他们行为结果背后的内驱，针对性地解决问题。

比方说，老师和家长应该意识到，手机与学生心灵成长是没有关系的，手机的本质只是媒介载体和工具，如果学生因手机影响到学习，背后反映的是学习习惯和爱好相关的问题。

以手机问题为例，如何解决？我们应该首先引导学生意识到手机的工具性质，它是辅助获取更多知识和资讯的工具，也是娱乐工具，再者要引导孩子从使用手机这件事上学会时间管理，对一定范围的规则存有敬畏。

/ 认清一个难点

教育最难的，是走进学生心里

教育的目标，是培养学生懂感恩，有担当，有责任心，有爱心，有宽仁心，有助人意识，有审美……所以是先做人，再做学问。

我们的学生，尤其处于青春叛逆期的高中生，15-18岁这个阶段，需要更多的关怀和理解，才能在学校的大环境下，不走偏路，树立有良知的三观，逐渐成长成对社会有益的人。

杨亿亮校长真切地表示：“教育最难的，是走近学生心里。”

很多人会忽视一个社会问题，高中生，多数孩子背后的家庭——他们的父母也正面临“中年危机”。职业瓶颈，房贷，老人赡养，婚姻状况的波动……许多家长所面临的社会压力，也相当大，那么，是否会以学业要求的形态加之于自己孩子身上，给尚处于青春期的孩子带来负担。

这是我们的社会，需要反思的问题。也是我们的学校，尚可在学生身心灵教育上有所作为的地方。

现在许多学生属于单亲家庭，突然父母离婚，对学生的心理打击很大，但是由于是私人事件，他们不愿分享，高中部的学校老师应该尽早发现这种情况，以学生能够接受的方式，给予学生安抚，带学生去寻求心理援助。

根据过去的教育教学经验，杨亿亮发现，学生内心深处是向往有人关心，有人帮助的，却又很在乎隐私，所以“东外”的心理咨询会采用“一对一”单点心理沟通。

许多学生还面临考试焦虑症的困境。这些学生往往很努力，他们起得更早，刷题更多，但是成绩却始终不理想。竞争压力致使他们总以自身短处去和别的同学的长处相比，发现不了自身的优点。

海明威说过“The true nobility should be better than the past itself.（真正的高贵是优于过去的自己）”

疏导学生，在于要教会学生如何去比较，最好的比较是跟自己比，跟过去的自己比，跟昨天的自己比。只要能比昨天的自己更进步，最近的努力就是有成效的。

教育的最高境界是转变学生，转变学生的行为习惯和三观，引导学生去直面学习与生活中的困苦，而非消极逃避。如何转变不是一蹴而就的事，是需要跟进式的多年积累。

杨亿亮表示，在教育中我们实在是需要更多的包容，需要足够的耐心，一定程度上，允许学生重复犯错并进行正确引导。希望孩子能够犯错误，宽容他重复错误，并非犯了一次错误就能完全改正，这样自由空间的给予更能帮助孩子深度认识错误，由错误及自身，成为一个坚强上进的人。

了解学生个性，长期跟进教育，才能最终走进学生心里。

/ 展望一个未来

“东外”搭建平台，为老师更为学生

广州东江外语实验学校，在广州这样一座拥有1500多万人口的城市，能够搭建一个空前宏大的教育平台，让更多有理想和抱负的教育工作者去施展拳脚，为青少年教育事业尽一份力量。

针对东外高中部的教育教学工作的开展，杨亿亮校长谈到了三个核心关键点：

能打硬仗，打胜仗的教师团队
行之有效的管理队伍
打造良好学习环境，营造良好学习氛围

面对即将选择并入职“东外”高中部的年轻老师，杨亿亮校长认为：

年轻教师的优点在于精力充沛，想法创新，但缺乏教育教学的经历和经验。

骨感的现实是，教师如果没有进入一个能够获得成长的平台，没有环境去推动他们进步和领悟，多数会随波逐流，沦为平庸。要成为百里挑一的优秀老师，就需要选择一个合适的平台。

在“东外”，教师培养方面，我们有自己的教师培训计划，年纪大些的优秀老师来带领年轻教师“传（传授经验）——帮（帮助教学）——带（以老带新）”，帮助年轻教师弯道超车，迅速成长。

有了好的教师扶持机制，教育教学就像有了“生血机”，能够得到源源不断的活力，学生在这样的学校学习成长，也能真正有所收获。

杨亿亮校长展望：“以后3-5年，甚至10年，能成为国家需要的高精尖人才，这些学生基本上都是全国TOP39的大学毕业的。我们希望，东外培养的学生都拥有自己的理想，不仅能去往梦想的大学，更能成为阳光，进取，自立，自信，有拼搏意识并对社会有用的人。我们愿为强国蓄积人才尽一份力量。”

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策划 | DFLS校办&招办

信息提供 | 杨亿亮

设计 | Ken

文编 | 01

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